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【木荷课程】木荷沙游·沙盘游戏中的自由与规则

沙盘游戏是一种自由与规则并存的心理辅导与治疗的手段

 

 

在一个自由、受保护的空间,来访者运用各种沙具,在沙盘内呈现心灵故事,使来访者的意识与无意识之间架起桥梁,表达超语言的内心体验,疏通被阻碍的能量。

但是很多人对沙盘中的“自由”认识得不够具体,接下来我们就要谈谈沙盘中的“自由”与“规则”。

在沙盘游戏中,很多人认为在沙世界中我们可以随心所欲,很多家长认为孩子来上沙盘课就是自由的,不受拘束的,想怎么玩就怎么玩,借用沙具来表现潜意识,最重要的是表达内在的情感。

任何沙盘师都不能否认这句话,但是沙盘游戏所认为的自由不是为所欲为,我们强调的是规则与秩序中的自由,比如即使有的孩子破坏力强,可以随意选择将沙具摆放在任何地方,但是在沙盘教室中是不容许随意损坏沙具的,这就是自由与规则。

我们了解沙盘由四面的木框和底板围成一个空间,这个框的存在是有重要作用的由于这个框的结构,使沙盘内的空间既受到保护又受到限制。

卡尔夫关于沙盘的功能曾描述道“沙盘既有限制玩沙人的遐想,又有制造秩序和保护的作用。”因为这个结构能提供一个受保护的自由的空间,所以容易使孩子表现出通常不愿表现的深层的心理状态。

我们让孩子选择玩具,一次选择多少个,孩子依次摆放沙具的位置等等,在这样一个受保护自由的空间内,让孩子进行沙盘游戏,其实就是一个树立规则的过程。

 

 

 

沙盘的作用除了表现深层的心理状态,也是为了让孩子发展更丰富的人格,适应整个社会,而社会是需要规则的。

我们就是在沙盘中通过这些过程来让孩子去感受社会的规则。我们可以让孩子自由地摆放沙具,任何天马行空的想法都可以在沙盘中摆出来,不被我们常理所理解的任何摆放都是可以的,游戏师可以接纳孩子的任何行为,在接纳、信赖的“母子一体性”的关系中自由地进行。

但是我们从摆放过程中可以发现孩子内心中的矛盾,沙盘游戏是一个过程而不是一个作品,我们前面也提到过,孩子寻找、选择沙具,思考如何制作,以及孩子的诸多非言语信息均是理解其内心世界的重要因素。

这些正是我们所要的“自由”,而这个过程是要让孩子理解并学会“规则”。


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