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【木荷微课】我很小,但我好看!

 

        

        前些日子坐公交车回家,不知什么时候前排坐下了一个四五岁的小女孩儿和她的姥姥。姥姥坐下后就要给小女孩儿绑头发,边绑边说:“你瞅瞅你这头发,多难看呀!”小女孩儿挣脱着说:“我不绑。”姥姥继续动手:“干啥不绑?跟个小疯子似的。”小女孩儿边哭边继续挣扎:“好看,我爱披头发。”姥姥停下来,按着小女孩坚持说:“不好看!小女孩就绑头发才好看!要不,姥姥就不喜欢你了!”小女孩儿终于不说话了,姥姥也终于给小女孩绑上了“好看”的辫子。但这段关于“好看”的争论,却在我眼前久久挥之不去。特别想和大家聊聊儿童的审美能力。

    1    儿童是什么时候拥有审美能力的呢?

        儿童有审美能力吗?答案是有的。在儿童心理发展过程中存在着审美敏感期,审美敏感期是指发生于2.5~5岁之间孩子的审美行为趣向,也就是大人们说的“臭美”的时期。3岁是儿童自我发展的第一个飞跃时期,宝贝们对自己有了概念,开始感知自我,体验自我,慢慢学习着控制自我。3岁很多宝贝开始接触美术,音乐等课程学习,且此时的儿童可以掌握大多的语言,有了符号的帮助,宝们可以更好的感受美。随着自我的不断完善,外界环境的不断丰富,儿童的审美能力逐渐形成。
这个时期的儿童对自己的衣着和服饰产生浓厚的兴趣,对衣着有着自己很深的执念。还有的儿童开始喜欢化妆,给自己化,给娃娃化,给小汽车美化,让人头疼的是这个妆有时化得很离谱。谁家没有一个偷用老妈化妆品,一下子用去半管口红的熊孩子。这个阶段的孩子十分的挑剔和敏感,对事物有自己的标准和要求,一旦事物与他们要求的不同就有可能会发脾气,使性子。有的宝宝会要求吃饼干一定要形状完整的,倒牛奶有一些洒到杯子外面会非常生气地哭闹,拼积木时一点点的误差也会喊上一嗓子……面对这种现象我们可以给孩子提供适宜的物品,给他们选择和表达自己的权力,在尊重的基础上进行适当的引导,培养宝们们的审美能力。

    2    如何培养儿童的审美观?

        1. 亲近自然

        儿童的思维方式以具体形象思维为主,在直观接触和感受美好的事物的过程中,良好的审美观会自然形成。大自然具有神奇的力量,在孩子与自然接触的过程中,和煦的阳光让他们体会明媚与温暖,泥土的气息会调动他们的嗅觉,壮丽的景色会刺激他们的视觉,拂面的清风会激发他们的触觉……在自然的召唤下,孩子会自然而然的发现美,接受美,在自然中寻求自我,产生美的体验。

        2. 游戏学习

        儿童时期最有效的学习方式就游戏。孩子们通过游戏认识世界,探索世界。通过游戏建立他们的知识体系。在游戏中我们可以通过规则的制定,角色的扮演,让孩子建立,体验“美”这个概念。沙盘游戏也是一个这样的过程,在沙盘游戏中,孩子可以了解游戏中的规则,在快乐的游戏中体验情绪,感受自我,了解世界,在游戏的过程中养成健康良好的审美观。


        好啦,关于儿童审美今天我们就说到这儿,如果您想了解更多内容欢迎咨询木荷心理,我们等你呦~

 

                                                            木荷心理  孙琪

       


    

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